Плохой слухъ слѣдствіе плохого ученья

У иныхъ д?тей – ихъ далеко меньше, ч?мъ обычно предполагают – наблюдается, такъ называемый, плохой музыкальный слухъ. Это значить – они не легко различаютъ одинъ изъ данныхъ звуковъ отъ другого, и неспособны повторить ноту, данную учителемъ голосомъ или на инструмент?, или, если и могутъ повторять данныя ноты, то совершенно не зам?чаютъ, если уйдутъ изъ тона, т. е. повысятъ или понизятъ.

Въ такихъ случаяхъ, однако, р?дко виноватъ слухъ, т. е. слуховой органъ, а д?ло просто въ недостатк? или отсутствіи ученья. Мальчики и д?вочки, подобно взрослымъ людямъ, конечно, очень различаются по музыкальнымъ способностямъ и по склонности къ музык?; но можно нав?рняка сказать, что 99 % нашихъ д?тей могутъ, если приложить немного труда и терп?нія, развивать хорошій «слухъ» и выучиться п?ть пріятнымъ голосомъ съ в?рной интонаіціей. Ни одно дитя не можетъ, по нашему мн?нію, отказаться отъ удовольствія, которое доставляетъ музыка, подъ предлогомъ «н?тъ голоса» и «н?тъ слуха»: и тотъ, и другой можно поправить. Иной серьезный учитель находитъ истинное удовольствіе въ раскрытіи у ребенка способности схватывать тончайшія варіаціи музыкальнаго тона: онъ открываетъ передъ юнымъ духомъ ту волшебную страну музыкальныхъ наслаждеиій, которая при другихъ обстоятельствахъ была бы утаена отъ него нав?ки.